Η κοινή προσοχή —η ικανότητα να μοιραζόμαστε την εστίαση σε ένα αντικείμενο ή γεγονός με ένα άλλο πρόσωπο— αποτελεί θεμέλιο της κοινωνικής επικοινωνίας και της γλωσσικής ανάπτυξης. Στα παιδιά με ΔΑΦ, η στοχευμένη ενίσχυσή της μπορεί να ανοίξει δρόμους επικοινωνίας.

Τι δείχνει η έρευνα

Συστηματική ανασκόπηση μελετών για παρεμβάσεις κοινής προσοχής με διαμεσολάβηση γονέων (2024) κατέγραψε βελτιώσεις στις δεξιότητες κοινής προσοχής σε μικρά παιδιά με ΔΑΦ. Τα δεδομένα για την άμεση επίδραση στη γλώσσα παραμένουν λιγότερο ισχυρά, γεγονός που υπογραμμίζει τη σημασία της εξατομίκευσης και της συνέχειας.

Απλές στρατηγικές για την καθημερινότητα

• Ακολουθήστε το ενδιαφέρον του παιδιού: ξεκινήστε από αυτό που ήδη το ελκύει.
• Τοποθετηθείτε στο ύψος των ματιών του και περιμένετε τη βλεμματική επαφή.
• Ονοματοδοσία: περιγράψτε με απλές λέξεις αντικείμενα, χρώματα και ενέργειες.
• Δώστε ευκαιρίες επιλογής («Θέλεις το κόκκινο ή το μπλε;»).
• Επιβραβεύστε κάθε προσπάθεια επικοινωνίας, λεκτική ή μη λεκτική.

Το μήνυμα προς τους γονείς

Οι πιο ουσιαστικές ευκαιρίες μάθησης κρύβονται μέσα στις απλές, καθημερινές στιγμές: το παιχνίδι, το φαγητό, το μπάνιο. Η σταθερή, ζεστή και προβλέψιμη αλληλεπίδραση είναι το πιο ισχυρό εργαλείο που διαθέτει ένας γονέας.

Από 01-07-2025 και έως 30-06-2027 χρηματοδοτείται από πόρους του ΕΣΠΑ 2021 – 2027, σύμφωνα με την Πράξη «Λειτουργία δύο (2) νέων Μονάδων Ψυχικής Υγείας της Ελληνικής Εταιρείας Ιατρικής Ψυχολογίας» με Κωδικό ΟΠΣ 6034738, η οποία εντάχθηκε στο Πρόγραμμα «Αττική 2021-2027» και στην Προτεραιότητα «Προώθηση της περιφερειακής κοινωνικής συνοχής μέσα από την ενίσχυση των μηχανισμών και υπηρεσιών για την στήριξη του ανθρώπινου δυναμικού, της απασχόλησης, της εκπαίδευσης, της υγειονομικής περίθαλψης, της κοινωνικοοικονομικής ένταξης, της ισότητας των ευκαιριών και την αντιμετώπιση κινδύνων φτώχεια».

Βιβλιογραφικές αναφορές

Alharbi, K., et al. (2024). The Effect of Parent-Mediated Joint Attention Intervention on Joint Attention and Language Skills in Children with Autism Spectrum Disorder: A Systematic Review. Child & Family Behavior Therapy, 46(4), 272–297. https://doi.org/10.1080/07317107.2024.2338741

Kasari, C., et al. (2010 και επόμενες μελέτες JASPER). Joint Attention, Symbolic Play, Engagement, and Regulation: εμπειρικά τεκμηριωμένο μοντέλο παρέμβασης. (Βλ. ανασκόπηση Alharbi et al., 2024.)

Tachibana, Y., et al. (2017). A systematic review and meta-analysis of comprehensive interventions for pre-school children with autism spectrum disorder (ASD). PLoS One, 12(12), e0186502. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0186502